お年寄りに席を譲れるのは、体験が豊富な子

　中ほどが厚いノーマル分布になっています。これをもとに、体験活動のレベルを「低」「中」「高」の3群に分けましょう。20点台を低、30点台を中、40点以上を高とすると、人数比が「2：6：2」となり、きれいな配分になるかと思います。

　フツーの家庭の4年生をこのやり方で3群に分け、道徳行為、自己イメージ、勉強の得意度がどう違うかを比べてみます。まずは道徳行為です。7つの項目について、最も強い肯定の回答をした子の割合（％）を拾ってみました。

　赤字は3群の中で最も高い数値ですが、いずれも体験活動「高群」の肯定率がマックスです。席を譲ること、悪いことをやめさせることの肯定率は、低群と高群では大きく違っています。

　京王線車内で、障害者に優先席を譲るのを拒否した若者がいたそうですが（「優先席の劣悪マナーは看過できないレベルだ」東洋経済オンライン、2018年2月15日）、おそらくは他人のケアをした経験がないのでしょう。

　昨年に公示された新学習指導要領では、生きた「体験」による道徳教育が志向されています。道徳が教科となり、当局の検定教科書が使われることになりましたが、言わずもがな、「道徳性」「道徳的判断力」「道徳的心情」というのは、教科書の素読で身につくものではないのです。

体験スコアが高い子は、自己評価も高い

　次に、自己イメージと勉強の得意度です。関連する15項目を取り出し、肯定率を群ごとに計算してみました。

　友達の多さ、勉強・体力への自信、自尊心とも、体験活動のレベルと直線的な相関関係にあります。体力の自信は、低群が7.3％、高群が40.2％と5倍以上違っています。家に籠っている子と、外を駆けずり回っている子ですから、当然ですよね。体験活動が多い子は行動範囲が広いためか、学校外の友人も多いようです。

　自尊心とも関連していますね。お手伝いや他人のケアで集団生活に貢献した経験、崇高なものに触れた経験が基盤になっていることは、想像に難くありません。

　勉強が「とても得意」という子の割合も、低群が10.9％、中群が13.9％、高群が16.5％と、リニアな傾向にあります。教科ごとにバラしても同様です（下段）。実生活の中での体験は、教科書の抽象的な内容を吸収（定着）させるための接着剤のようなものです。