発言が苦手な子もトレーニングでプレゼン上手になれる

アメリカで知った“言葉で気持ちを伝えること”の大切さ

「ことばキャンプ」の高取しづかさん（左）と菅澤京子さん

　米国での子育てを経験した高取さんと菅澤さんは、日本人の発言力のなさに気づいて、がくぜんとしたと言います。

　「アメリカで暮らすようになって困ったのは言葉でした。もちろん英語という問題もありましたが、それ以前に『日本語で自分の気持ちや考えを伝える力が足りない』ということに気づきました。アメリカではお友達に『遊びたい』と自分から言わないと、仲間に入れないのです。言葉で意思表示をしないと『遊びたくないんだな』と思われてしまいます。日本だったら察してくれますよね。また学校では『青い紙と赤い紙、どっちがいい？』『この場面を見てどう思う？』などいちいち聞かれて、渡米したばかりの子どもたちは戸惑っていました。日本だったら、自分の意思を聞かれる場面は少ないですよね」

　「このようにアメリカでは、自分の意思や考えをしっかり言葉で主張することが子どもも大人も必要でした。日本では謙虚さを美徳とし、空気を読んだり『察する文化』。渡米したばかりの頃、英語の壁だと思ったのは『以心伝心』察することで伝えあう文化と『言葉を使って自分を伝える文化』、その文化の違いなんだと痛感しました」

　欧米では幼いころから発言するトレーニングをしていることを知り、高取さんと菅澤さんは現地の幼稚園、小・中・高と様々な学校を訪問しオーラルコミュニケーション（話す、聞く）の授業を見て研究、さらに日本文化に合ったトレーニング法を考案しました。現在では「ことばキャンプ」でのレッスンを軸に、全国の悩める親子に向けて言葉の力を身に付けるための活動をしています。

　「友達といい関係を築くとき、大人になって仕事をするとき、生きていくうえでコミュニケーション力はかかせません。この力は性格や持って生まれた才能や国民性だけではなく、練習で身に付けることができるんです。コミュニケーション力はトレーニングで上達することは研究でも明らかです」

2020年教育改革で「発言できない子」は落ちこぼれる可能性が

　2020年から、学校の指導要領が改定され、「主体的・対話的で深い学び」を取り入れた授業が実施されます。「能動的学習＝アクティブ・ラーニング」への転換が必要だとされた教育改革です。

　その特徴とは
・ただ聞いているだけの授業ではない
・課題の発見・解決に生徒たちが能動的、協働的に取り組む
ということです。

　今までは静かに座って先生の言うことを聞いてテストの点が良ければ優等生だったのに、2020年からは主体的に発言する生徒が評価される時代になっていくわけです。急激な変化にわが子がついていけるのか、不安ですね。

　「従来とは全く違う授業が始まリます。主体的な学びといっても、いきなり皆ができるわけではありません。言える子は言う、言わない子は言わないという差が広がっていくはずです。自分の考えをまとめて発表する、相手の話を聞いてそれに対して応答する、意見を出し合って話し合って結論を出す……こんな高度なコミュニケーション力を急に求められても無理ですよね。このままでは発言しない子は落ちこぼれてしまいます」（高取さん）。

　落ちこぼれないためには何が必要なのでしょう。聞かれても何も喋れない、授業中の発言すらできない子は、一体何からトレーニングすればいいのでしょうか？